Communicaton interpersonnelle

Catégorie 1

La communication interpersonnelle

Dans cette catégorie, se retrouvent les modèles d'application pédagogique qui favorisent les échanges entre deux ou plusieurs individus, entre deux ou plusieurs groupes, entre un individu et un groupe ou entre des individus et un groupe. Au coeur de ces applications pédagogiques, la communication entre internautes enrichit les apprentissages en permettant le contact entre des personnes réelles qui habitent aux quatre coins de la planète.

Al Rogers, directeur de Global Schoolnet Foundation (1) , décrit avec beaucoup d'enthousiasme la classe à l'heure du village planétaire. La communication n'est plus le domaine exclusif des professionnels qui traitent la nouvelle et la diffusent grâce à de très coûteux mass medias (2) . La nouvelle est disponible sur les réseaux, accessible par courrier, en direct, non filtrée, non traitée. Dans un tel contexte, l'école doit aussi s'adapter. Elle doit se brancher aux sources réelles d'information.

« Quand les enseignants et leurs élèves sont « branchés » à la planète, les stratégies d'enseignement et d'apprentissage changent. La « planète » devient une ressource indispensable au curriculum. Quand les élèves communiquent avec des gens qui habitent des régions éloignées et étrangères, ils se mettent à comprendre, à apprécier et à respecter les similitudes et les différences culturelles, politiques, environnementales, géographiques et linguistiques. Leur perception du monde et de leur place dans le monde change. Quand les professeurs exploitent leurs contacts internationaux comme un média d'apprentissage,

les contenus de cours deviennent actuels, pertinents, intégrés à une perspective multidisciplinaire et planétaire;
les étudiants apprennent leur propre culture et les cultures étrangères, les différences et les similitudes... directement de pairs habitant des régions éloignées, par des échanges réels, significatifs et stimulants;
les étudiants se préoccupent de questions d'intérêt mondial. » (3)

La communication électronique confère à la classe une tout autre dimension. Elle abolit les distances et fait éclater les murs trop étroits d'un local. Elle ouvre de multiples perspectives d'apprentissage et de travail collaboratif.

Dans la présente étude, les modèles d'application pédagogique d'Internet appartenant à cette catégorie sont :

le jumelage de correspondants (d'élève à élève);
les classes planétaires (de groupe classe à groupe classe);
le jeu de rôle par l'étudiant (un élève et son auditoire)
le jeu de rôle par le formateur (un formateur et son auditoire d'élèves)
la rencontre virtuelle (les élèves rencontrent une personnalité);
le tutorat, le mentorat ou l'encadrement pédagogique (d'élève à tuteur : variantes);
l'apprentissage collaboratif (d'élève à une variété d'interlocuteurs).

Cette liste ne se prétend pas exhaustive. La créativité des enseignants et la curiosité des élèves laissent croire que le nombre des modèles pourrait s'accroître encore.

Modèles

Jumelage de correspondants

Notes

1. L'histoire du Global SchoolNet Foundation est particulièrement éclairante. Issue d'un regroupement de professeurs de San Diego, cette corporation offre aux enseignants du primaire et du secondaire de l'information et de la formation pour tirer avantage des liens que l'on peut tisser entre les élèves de toute la planète. Retour .

2. Rogers fait le commentaire suivant à propos d'un message électronique qui décrivait la situation politique à Moscou lors des événements de 1992. « This kind of internet working transmission is substantially different than radio or television broadcasting, which require expensive transmitters: anyone with access to a personal computer and a phone line can accomplish the same thing as our Moscow "correspondent"). ROGERS, Al, Global Literacy in a Gutenberg Culture . Retour .

3. Ibidem. Retour .