|
Plan de cours* de Biologie BCB-05
Physiologie du vivant
|
|
Mise à jour : le 17 janvier 2005
* Plan de cours élaboré en tenant compte de
la Politique institutionnelle
d’évaluation des apprentissages,
Collège de Bois-de-Boulogne. Adoption
par le conseil d’administration le 18 juin 1996.
Présentation
Dans
le cadre du programme des Sciences de la nature, les cours de Biologie se
situent en deuxième année collégiale. En effet, les sciences biologiques
utilisent et intègrent de nombreux savoirs disciplinaires acquis
antérieurement.
Le
premier cours « Évolution et diversité », d’une
durée de cinq heures semaine, abordait la cellule, unité de base du vivant, la
diversité et l’adaptation des êtres vivants à leur milieu. Le second cours « Physiologie du vivant », de même durée,
développe le fonctionnement des êtres vivants à l'échelle cellulaire d'abord,
puis à l'échelle pluricellulaire chez les Végétaux et les Animaux.
Ces
dix heures de cours ne font qu’effleurer les connaissances de base des
principaux phénomènes biologiques. Elles te permettent d’atteindre quelques-uns
des buts du programme des Sciences de la nature : acquérir des connaissances en
Biologie, appliquer la méthode scientifique, développer des habiletés
intellectuelles et une méthode de travail pour une plus grande autonomie. Ces
deux cours t’aident à situer la Biologie dans ton environnement et par rapport
aux autres sciences.
Enfin,
ces deux cours permettent aussi de développer plus particulièrement ton sens de
l’observation et de découvrir l’importance de la Biologie dans la société
d’aujourd’hui.
Pour
atteindre la compétence, soit « Analyser la structure et le fonctionnement
d'organismes pluricellulaires sous l'angle de l'homéostasie et selon une
perspective évolutive » , tu seras amené à réaliser les éléments de compétence
suivants :
1.
Analyser les relations structure-fonction à la base de
l'organisation pluricellulaire.
2.
Appliquer le concept de l'homéostasie à l'étude de systèmes
chez les plantes et les animaux.
3.
Expliquer les fonctions de conservation, de régulation et de
reproduction chez les organismes pluricellulaires.
4.
Rédiger un rapport de laboratoire.
Les éléments de compétence sont développés dans le plan-cadre
adopté par le département et le programme des Sciences de la nature. Les
critères de performance, les objectifs spécifiques et le contenu du plan-cadre
de ce cours seront développés au fur et à mesure que la session progressera.
1. La composition du vivant
L’eau.
Les glucides. Les lipides. Les protéines. Les acides nucléiques.
2. L’organisation cellulaire
La
cellule végétale et animale. La membrane plasmique.
L’organisation
pluricellulaire végétale et animale.
3. La biochimie cellulaire
Le
métabolisme : la respiration cellulaire et la photosynthèse.
4. L'organisation végétale
La
morphologie et l'anatomie végétales : la feuille, la tige et la racine.
L'étude
des tissus.
5. La physiologie végétale
La
nutrition. Le contrôle.
6. L'organisation animale
L'étude
des tissus. Les organes.
7. L'homéostasie
L'équilibre du milieu
intérieur. Les relations entre les divers systèmes de contrôle.
La notion de variable : les
entrées et les sorties.
8. Le système
cardiovasculaire
La diversité
des modes de transport. L'anatomie des vaisseaux sanguins et du cœur.
Les liquides : sang et
liquide interstitiel. La physiologie cardiovasculaire. La régulation.
9. L'appareil digestif
La
diversité des modes de nutrition. L'anatomie des organes digestifs.
La
digestion mécanique et chimique. L'absorption et le transport des nutriments.
La
régulation.
10. L'appareil respiratoire
La
diversité des modes respiratoires. L'anatomie de l'appareil respiratoire.
La
physiologie des échanges gazeux. La régulation.
11. L'appareil excréteur
La
diversité des modes d'excrétion. L'anatomie et la physiologie rénales.
La
régulation du rein.
12. Le système nerveux
Le neurone et l'influx. La
sensibilité et la motricité. Le système nerveux somatique. Le système nerveux
autonome.
13. L’appareil endocrinien
La
notion d'hormone. Les glandes et leurs hormones. Le cycle ovarien.
* La numérotation des thèmes
correspond à celle du Cahier de Biologie.
L’ordre dans lequel les thèmes sont
abordés peut différer de l’ordre numérique.
Ce
cours de Biologie auquel tu es inscrit a été planifié pour que tu atteignes la compétence
visée par ce cours. Une description des tâches que tu auras à accomplir te sera
donnée au fur et à mesure que la session se déroulera. Divers outils offerts te
permettront de planifier ton étude.
Au
cours de la session, tu seras en mesure de raffiner ta méthode de travail à
l’aide de suggestions méthodologiques. Tu mettras en pratique la méthode
expérimentale par la découverte, l’observation, l’expérimentation et la
rédaction de rapports de laboratoire. Tu deviendras autonome dans ton savoir-faire
et critique face à l’actualité biologique.
La
méthodologie mise de l’avant est basée sur ta participation qui doit être
constante. Cette participation se situe dans un travail assidu, une étude
sérieuse et dans des activités de travail en équipe. Ta présence et tes
interventions en classe témoignent de ta motivation et
sont
un gage de succès.
Les
renseignements pertinents au cours de Biologie sont inscrits au tableau
d’affichage situé en face du local B-166. Tu y trouveras les semainiers, les
échéanciers, les informations sur l’évaluation... De plus, ces informations
sont disponibles sur notre site web du Collège virtuel. Tu trouveras sur ce
site d’autres informations et ressources : solutionnaires, exercices
interactifs, capsules pédagogiques, suggestions pédagogiques, …
8 L’adresse du site est
<http://www.colvir.net/prof/laurent.lebeuf/index.html>.
Pour
toute aide pédagogique, tu peux rencontrer ton professeur en dehors des heures
de cours sur rendez-vous. Le bureau des professeurs est situé au local B-182.
Afin
de faciliter ton cheminement à travers les différents niveaux d’apprentissage,
tu devras te référer aux objectifs d’évaluation. L’évaluation sommative dans ce
cours de Biologie aura pour but de vérifier ton atteinte de ces objectifs.
Ceux-ci t’indiqueront le plus clairement possible la qualité des performances
qu’on exigera de toi pour chacune des parties du cours. Il est important que tu
comprennes rapidement l’utilité de cet instrument pédagogique. Ce guide pour
ton étude facilitera et orientera ton apprentissage intellectuel tout au cours
de la session : il servira d’assise à l’évaluation autant formative que
sommative. L’atteinte des objectifs d’évaluation trace le chemin vers la
réussite du cours de Biologie.
À
travers les évaluations, ton professeur te proposera des activités d’évaluation
formative. Le but de ces activités en sera un d’auto-évaluation ; chacun devra
y trouver un moment de mise au point sur sa progression, une occasion de se
situer par rapport aux objectifs d’évaluation
du cours. Les activités formatives revêtent une importance primordiale
car elles permettent une préparation adéquate aux évaluations sommatives et
deviennent un gage de succès. Ces activités présentent des modalités variées :
exercices, problèmes, travail remis et annoté, notes de laboratoire à
compléter, travail en atelier,... Certaines sont individuelles et
d’autres, collectives. Il est important
que tu réalises la valeur de l’évaluation formative : cette évaluation ne « compte » pas, mais elle produit
ses résultats dans l’évaluation qui « compte » .
Au
cours de la session, tu seras appelé à exprimer tes acquis par des évaluations
sommatives variées : tests théoriques, test pratique, rapports de
laboratoire, travaux et test synthèse. Les tests théoriques vérifieront ta
connaissance, ta compréhension et ta capacité de synthétiser la matière abordée
dans les divers thèmes. Il est bon de noter que la matière vue en cours et en
laboratoire forme un tout intégré quant à l’évaluation théorique. La matière
évaluée par chacun des tests théoriques couvre des thèmes spécifiques et n’est
pas cumulative. Le test pratique vérifiera de façon spécifique tes observations
faites en laboratoire durant la session. Les rapports d’observation, présentés
selon les critères reconnus, évalueront ta capacité de mettre en évidence les
caractéristiques des êtres vivants. Les travaux te permettront de te situer
dans certains thèmes par rapport à ton étude théorique et pratique. Enfin, le
test synthèse évaluera l’atteinte de la compétence du cours ; il couvre tous
les éléments de compétence.
Au
cours de la session, une panne de motivation, un problème personnel, une
planification irréaliste… peuvent se manifester lors de la passation d’un test.
Pour pallier à cet imprévu, un boni sera appliqué au meilleur résultat obtenu
lors d’un des tests ; il se veut une gratification pour un effort
supplémentaire fourni.
La
distribution1 des notes, sujette à changement, se répartit comme suit :
|
Types
d’évaluation
|
Pondération
|
Remarques
|
|
Test
théorique 1
|
35
points
|
Pondération,
entre 15 et 20 points. Valeur conditionnelle à la position des tests dans la
grille des examens communs de sciences.
|
|
Test
théorique 2
|
|
Test
théorique 3
|
15
points
|
Passation
du test 3 en fin de session2.
|
|
Test
synthèse
|
15
points
|
Passation
du test synthèse en fin de session2.
|
|
Test
pratique 1
|
12
points
|
Passation
lors des cours.
|
|
Test
pratique 2
|
6
points
|
|
Rapport
de laboratoire
|
7
points
|
Cueillette
selon la planification du cours.
|
|
Travaux
d’intégration
|
5
points
|
|
Boni
|
5
points
|
Boni3
s’appliquant au meilleur des tests.
|
|
Total
|
100 points
|
|
Notes
:
1.
Cette distribution peut être sujette à changement s’il survient un événement
imprévu : tempête, arrêt de travail… Le changement te sera signifié le
plus tôt possible.
2.
L’évaluation finale doit valoir minimalement 30% selon la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages. Cette
évaluation finale est composée du test 3 et du test synthèse.
3.
Supposons que la note maximale obtenue pour un test est de 80% et que ce test
vaille 15 points-semestre, alors ce test voit sa valeur passer à 20
points-semestre ; par conséquent, tu obtiens 16 points sur 20.
Les exigences et les modalités
Les
résultats des tests seront transmis une semaine après la passation. Si tu
désires voir ton test, il y a deux façons de procéder. Si tu es en difficulté,
tu peux rencontrer ton professeur individuellement ; sinon, la rencontre se
déroule en petit groupe à un moment fixé par le professeur.
Lors
de la compilation des notes en fin de session, tu seras dans une situation
litigieuse si ta note se situe entre 56 et 59%. La décision d’attribuer, ou
non, la note de passage repose sur certains critères : absence à plus de dix
pour cent des cours, nombre d’évaluations inférieures à 60%, ...
Si
tu ne peux te présenter à un test, tu dois rencontrer ton professeur dans les
plus brefs délais pour justifier ton absence. Sur la présentation d’une
justification acceptée, tu seras admis à un test de dépannage qui aura lieu
lors de la dernière semaine de cours.
La
réussite des tests n’est pas suffisante pour atteindre la compétence et ses
éléments ; ta présence aux cours est obligatoire. Suite à des absences
répétées, tu éprouveras des difficultés d’apprentissage. Les retards au cours
ont le même impact sur ton apprentissage et
ta réussite. Ta présence aux laboratoires est obligatoire lorsque l’un
d’eux contribue à l’une des formes d’évaluation. Ainsi, une absence à un
laboratoire évalué entraîne une note zéro pour ce laboratoire.
Pour
toutes dimensions pédagogiques qui ne sont pas traitées de façon explicite dans
ce plan de cours (plagiat, remise des travaux, …), réfère-toi à la Politique institutionnelle d’évaluation des
apprentissages. Tu trouveras un résumé de cette politique dans le Guide de l’étudiant et dans l’Agenda fourni par le Collège. Les téléphones
cellulaires, les télé-avertisseurs… doivent être fermés durant un cours.
La
communication repose sur une expression orale et écrite adéquates. Bien parler et
bien écrire témoignent de savoirs organisés. Ton professeur fera l’effort
nécessaire pour t’amener à écrire correctement les termes biologiques et
techniques à partir du vocabulaire utilisé dans le volume de référence et dans
le Cahier de Biologie. Une maîtrise
du vocabulaire biologique et technique constitue un seuil minimal pour exprimer
tes connaissances ; cette maîtrise te permet d’accéder à la compréhension des
processus biologiques. L’utilisation adéquate du symbolisme biologique et
scientifique présente la même importance.
Lors
des tests et des travaux, tu devras porter attention à l’orthographe et
appliquer les règles grammaticales et syntaxiques de la langue française.
Ainsi, pour chacune des évaluations, tu seras pénalisé jusqu’à concurrence de
dix pour cent de la note pour toute lacune langagière.
Les
thèmes retenus dans ce cours de Biologie se réalisent dans des contextes variés
selon le sujet étudié. Le cours magistral demeure approprié pour la
transmission des notions théoriques ; l’observation en laboratoire permet de
concrétiser les notions abordées théoriquement. L’utilisation de moyens
audiovisuels (films et diapositives) sont, à l’occasion, des moyens privilégiés
pour faire entrer la « nature » dans la classe. Le travail en laboratoire
développe l’aptitude de travail en petit groupe. Les exercices proposés lors
des thèmes permettent une vérification de l’atteinte des objectifs d’évaluation
du cours et constituent une préparation pour les tests. Certains exercices
proposent un solutionnaire alors que d’autres sont résolus en classe. De plus,
certains exercices non-solutionnés veulent plutôt suggérer une méthode de
travail, un savoir-faire. Les rapports de laboratoire développent une habileté
d’observation des êtres vivants et permettent d’appliquer la méthode
expérimentale.
Au
cours de la session, deux ouvrages te seront utiles : le volume de référence et
le Cahier de Biologie ; ce dernier se
veut un complément au volume de référence.
Ces
documents sont disponibles au magasin scolaire.
BOISCLAIR,
Gilles et Jocelyne PAGÉ. Guide des
sciences expérimentales ; observations, mesures et rédaction du rapport de
laboratoire. Montréal, Éditions du Renouveau Pédagogique Inc., 1992, 160 p.
*Acheté en première année.
CAMPBELL,
Neil A. et Jane B. REECE. Biologie, 2e édition, Montréal, Éditions
du Renouveau Pédagogique Inc., 2004, 1364 p.
DENIS,
Christiane et Laurent LEBEUF. Cahier de
Biologie BIO-BCB-05 « Physiologie du vivant », Montréal, Collège de
Bois-de-Boulogne, Hiver 2001.
Les
références suggérées se retrouvent à la bibliothèque.
ARMS,
Karen et Pamela S. CAMP. Biologie, Montréal, Éditions Études Vivantes, 1989,
726 p. (tome I).
ARMS,
Karen et Pamela S. CAMP. Biologie, Montréal, Éditions Études Vivantes, 1989,
566 p. (tome II).
BOILEAU,
André. Diversité, adaptation, Montréal, Éditions Études Vivantes, 1981,168 p.
(Collection Bio-modules).
CRÉTÉ,
P. et J.‑L. GUIGNARD. Précis de botanique, Seconde édition, Paris, Masson
et Cie éditeurs, 1968, 358 p. (Tome I).
CURTIS, Helena and N. Sue BARNES.
Biology, Fifth Edition, New-York, Worth Publishers Inc., 1989, 1159 p. (3
volumes).
De
la graine à la plante, Édition Belin, Pour la Science, Paris, 2001, 158p.
(Collection Bibliothèque scientifique)
DEYSSON,
Guy. Organisation et classification des plantes vasculaires, Seconde édition,
Paris, Société d'édition d'enseignement supérieur, 1967, 345 p. (Collection «
Cours de botanique générale » ).
DEYSSON,
Guy. Physiologie et biologie des plantes vasculaires, croissance, reproduction,
écologie, phytopathologie, Paris, Société d'édition d'enseignement supérieur,
1967, 335 p. (Collection « Cours de botanique générale » ).
DEYSSON,
Guy. Physiologie et biologie des plantes vasculaires, nutrition et métabolisme,
Quatrième édition, Paris, Société d'édition d'enseignement supérieur, 1970, 291
p. (Collection « Cours de botanique générale » ).
DUGAS,
Bernard. Circulation, respiration, excrétion, Montréal, Éditions Études
Vivantes, 1979, 152 p. (Collection Bio-modules).
HOULD,
René. Histologie descriptive, Montréal, Décarie éditeur, 1982, 303 p.
LÜTTGE,
Ulrich et al. Botanique : traité fondamental, Paris, Tec & Doc Lavoisier,
1992, 574 p.
MADER,
Sylvia S. Biologie, évolution, diversité et environnement, Ottawa, Éditions
Reynald Goulet inc. et du Trécarré, 1987, 767 p.
MARCHAL,
G. et al. Connaissance du corps humain, Montréal, Éditions Études Vivantes,
1980, 415 p.
MARIEB,
Elaine N. Anatomie et physiologie humaines, Montréal, Éditions du Renouveau
Pédagogique Inc., 1993, 1014 p.
PÉRONNET,
François. Contrôles nerveux et hormonal, Montréal, Éditions Études Vivantes,
1980, 158 p. (Collection Bio-modules).
RAVEN, Peter H., Ray F. EVERT et
Susan E. EICHHORN. Biologie
végétale, Paris, DeBoek,
2000, 944p.
REGNAULT,
Jean-Pierre. Bioénergétique, nutrition, digestion, Montréal, Éditions Études
Vivantes, 1980, 157 p. (Collection Bio-modules).
SPENCE,
Alexander P. et Elliot B. MASSON. Anatomie et physiologie, une approche
intégrée, Montréal, Éditions du Renouveau Pédagogique Inc., 1983, 855p.
TORTORA, Gerard J. et al. Plant form
and function, an introduction to plant science, Second Edition, New York,
Macmillan Company, 1970, 566 p.
TORTORA,
Gerard J. et Nicholas P. ANAGNOSTAKOS. Principes d'anatomie et de physiologie,
Anjou, Centre Éducatif et Culturel Inc., 1988, 888 p.
TORTORA,
Gerard J. et Sandra Reynold GRABOWSKI. Principes d'anatomie et de physiologie,
Anjou, Centre Éducatif et Culturel Inc., 1994, 1204 p.
WALLACE,
Robert A. et al. Biology, the
science of life, Second Edition, Glenview, Scott, Foresman and Company, 1986,
1217 p