Biologie
Christiane Denis et Laurent Lebeuf

Si tu as acheté une version usagée du volume de Campbell ou du Cahier de Biologie, prends conscience que tu as économisé uniquement des sous. Tu devras adapter ces deux outils à ta façon de travailler.

Cela signifie que tu devras souligner à ta manière les passages les plus significatifs et écrire tes propres notes de cours.

Ne tiens pas pour acquis que les réponses, les remarques... du propriétaire antérieur sont exactes, appropriées...

Fais ta propre dynamique ; utilise la méthode de travail avec laquelle tu es efficace !

2. Les exercices : jouer le jeu !

Joue le jeu : fais les exercices !

À chaque fois que ton professeur te suggère un exercice, lis-le dans un premier temps et consulte, dans un second temps, les objectifs d'évaluation du NYA ou BCB Prends conscience qu'en faisant l'exercice, tu atteins un ou des objectifs ; conséquemment tu étudies la matière du thème et tu te prépares en vue d'une évaluation sommative.

N'oublie pas que le temps suggéré (Mxx) est un ordre de grandeur du temps requis. Tiens en compte pour planifier ton temps d'étude

Tu trouveras les solutionnaires, s'il y a lieu, sur notre site (exercices du NYA ou BCB ).

Si tu veux vraiment évaluer ton apprentissage, fais le point en faisant les exercices.

Bon travail et bonne étude !

3. Comment augmenter sa concentration ?

v Trouver un endroit tranquille dans la maison pour m’adonner à mes activités scolaires.

v Enlever toutes les distractions possibles sur ma table de travail et en face de moi à ma table de travail.

v Avoir à la portée de main, à mon poste de travail, tous les outils nécessaires pour mes activités scolaires.

v Avant de me mettre au travail, essayer de résoudre les préoccupations qui pourraient venir me distraire pendant mon travail.

v Prévenir parents, frères et sœurs, ami(es) que j'étudie et je ne veux pas être dérangé.

v Dans la même période de travail, varier les activités scolaires plutôt que de passer beaucoup de temps sur une activité seulement.

Ces conseils sont tirés d'un document écrit par François Berthiaume, professeur de psychologie au collège Bois-de-Boulgone.

4. Le test théorique 0 (formatif)

Le test théorique 0 est une évaluation formative. Joue le jeu : fais ce test !

Cette activité formative vise à mettre en évidence...

v l'importance des objectifs d'évaluation pour ton étude ;

v l'importance des exercices pour ton étude ;

v la présentation des tests théoriques (évaluation sommative) ;

v la variété de questions que tu peux rencontrer : questions à court développement (QCD) et
questions à choix multiples (QCM) ;

v les niveaux de questions : connaissance, compréhension, application, synthèse...

Enfin, ce test te permettra de faire le point...

v sur ton étude ;

v sur ta façon de faire un examen.

v Bonne étude et bonne réussite.

Note : Ce test formatif est basé sur le contenu de Biologie NYA ; mais la dynamique s’applique aussi au contenu du cours de Biologie BCB.

N'oublie pas qu'il existe des ateliers d'aide à la réussite.

Consulte Au jour le jour ; par exemple, « La gestion du temps » et « La concentration, l'attention et la mémorisation ».

Il n'est jamais trop tard pour apprendre !

Si tu éprouves des difficultés en français, tu peux consulter le SALF (Service d’aide à la langue française).

5. Comment se préparer à un examen ?

Avant

v assister au cours et prendre des notes

v étudier chaque semaine : souligner ses lectures, faire des tableaux, des synthèses, des résumés...

v faire les exercices suggérés

v viser les objectifs d'évaluation des thèmes étudiés

v profiter de la période libre de questions avant l'examen

v réviser l’utilisation des clés pour les QCM du test 0

v rencontrer son professeur, si nécessaire

v la veille de l'examen : réviser ses résumés, ses tableaux, ses objectifs... et se coucher tôt !

Pendant

Le jour de l'examen

v ne pas se stresser en discutant la matière du test ou en répondant à des questions sur celle-ci

v dîner légèrement ; un ventre creux réfléchit difficilement !

v Avoir confiance dans son étude

Lors de l'examen

v s'installer le plus confortablement possible en dégageant sa table de travail

v bien lire les instructions sur la première page

v planifier son temps entre les QCD (questions à court développement) et les QCM (questions à choix multiples)

v lire attentivement les questions : souligner les mots importants, se faire une esquisse de réponse...

v exploiter les illustrations, étudier les dessins

v faire l'examen un fois : lire la question, répondre et relire la question. À proscrire : faire rapidement deux fois l'examen

v faire attention à son français, se relire

v se garder 5 minutes à la fin de l'examen pour revenir sur une ou deux questions !

v ne pas oublier que l’examen se termine par le mot fin (voir la présentation du test 0)

Les QCD

a répondre avec un crayon à la mine et en style télégraphique

a espace alloué et pondération : indicateurs de la longueur de la réponse attendue

a porter attention aux subdivisions (ex. 1^o, 2^o, 3^o) : cocher lorsque la réponse est apportée

a biffer une réponse ou une partie de réponse non-pertinente

a si deux faits sont demandés et qu'un troisième, faux, est ajouté : perte de point

a une interprétation n'est pas corrigée : écrire les évidences

Les QCM

a trouver sa réponse et chercher sa réponse parmi les choix

a assurance devant les leurres, « jeux de mots », situations : élimination des choix faux

a faire attention au choix « E » : toutes ces réponses, aucune de ces réponses

a encercler la réponse sur son questionnaire et la retranscrire sur la feuille-réponse

Après

v attendre les résultats avant de dire que tout va mal

v attendre que le professeur parle de l'examen

v oublier cet examen pour s'occuper des autres qui viennent

v oublier cet examen pour ne pas gâcher les heures de travail qui viennent

v lors de la publication des résultats : analyser son succès ou son échec pour apporter des améliorations ou des corrections

v voir son professeur pour analyser sa situation, si nécessaire

Voici un tableau* comparant une idée irréaliste remplacée par une idée réaliste.

Idée irréaliste	Idée réaliste
Peur d'échouer.	L'échec n'est pas dangereux et les inconvénients sont surmontables.
Réussir à tout prix cet examen.	C'est humain d'échouer.
Peur de ne pas avoir assez étudié.	Je n'ai aucune preuve qu'avoir plus ou moins étudié aurait un effet ; je ne peux donc pas retenir cette idée.
Manque de confiance à cause des examens précédents.	Ce n'est pas parce qu'une chose arrive une fois qu'elle va toujours se répéter.
Peur de manquer de temps.	Ce n'est pas nécessaire de tout compléter ; je vais faire mon possible.
Les autres vont être déçus de moi.	C'est humain d'échouer et je ne deviendrai pas un débile parce que j'ai échoué un examen.

* Tableau tiré de Vidéo sur le stress aux examens ; document d'accompagnement de l'élève. Collège Lionel-Groulx, janvier 1985, 29p.

6. Étudier en faisant des résumés

Lors de rencontres au bureau ou à la période libre de questions en vue du test théorique, nous constatons que plusieurs d'entre vous n'ont aucun résumé d'étude ou que d'autres en ont un mais il est aussi long que le texte du volume de référence.

Bravo pour ceux qui en font ! C'est une excellente façon d'étudier.

En fait, en quoi consiste un bon résumé de matière ?

v On le réalise au fur et à mesure que la matière est vue en classe et non à la veille d'un test.

v On le construit à partir des objectifs d'évaluation et des éléments abordés par le professeur.

v On établit les liens entre les différents concepts étudiés.

Le résumé idéal :

- style télégraphique, sans phrases
- mots-clés (mots significatifs), abréviations, symboles, couleurs, flèches, dessins, schémas...
- références aux pages, figures, tableaux du Cahier ou du Volume
- référence aux exercices
- tableaux de synthèse

7. Les outils d'apprentissage : une diversité

Pour apprendre, il existe de nombreux outils : suivre des cours, lire des livres ou des revues, visionner des films, écouter une émission de télévision... et consulter des sites Web.

Ce site est entretenu par notre confrère Laurent Deschamps. Il te suggère différents sites en fonction des thèmes étudiés en Biologie NYA ou en Biologie BCB.

Que t'apportent ces sites ?

Ils sont un complément théorique et le plus souvent visuel. La biologie est une science d'observation. Les figures et les schémas peuvent t'aider à mieux comprendre un thème ou à mieux visualiser un phénomène ou un organisme. Par exemple, tu peux consulter sous CYTOLOGIE celui sur les divisions cellulaires et observer différentes phases de la mitose. Ils peuvent également t'aider à préciser tes dessins que tu fais lors de certaines étapes d'observation en laboratoire.

Si en surfant, tu trouves des sites nouveaux et qui te semblent pertinents, n'hésite pas à nous les communiquer.

Bonne visite et bonne recherche !

8. Le travail d'équipe

" Travailler en équipe, c'est comme faire une croisière à bord d'un voilier alors que chaque membre de l'équipe est membre actif de l'équipage. Chacun prend part de façon active et coordonnée au travail de l'équipe ; si l'un des membres ne travaille pas dans le sens visé en harmonie avec les autres, il est fort probable que le voilier prenne une course non désirée et que la croisière se termine plutôt mal.

Travailler en équipe, c'est donc partager son énergie, ses connaissances, ses habiletés avec d'autres personnes dans le but de produire un travail commun. "

Tiré du Guide de méthodologie de travail en équipe,
Texte conçu par le Service de Consultation,
cégep de Rosemont, pp. 2 et 3.

Le travail d'équipe repose sur la mise en commun des habiletés de chaque membre dans le but de réaliser un travail. Souvent exigeant, ce travail peut se révéler fort valorisant. Un coéquipier idéal a confiance en soi ... et fait confiance aux autres ; il est également respectueux et tolérant.

Par conséquent, il faut avoir en tête ces quelques points suivants :

v ouverture d'esprit et disponibilité de chacun ; découverte de l'autre

v autonomie et responsabilité de chacun ; utilisation des forces de chacun

v distribution des tâches, des responsabilités

v mise en commun et partage : données, ouvrages consultés,...

v synergie des coéquipiers ; aucune hiérarchie

v collaboration, assiduité, compréhension

v si un problème apparaît : s'en parler, sinon voir son professeur le plutôt possible

v viser le consensus

Penser à…

v prévoir des moments de rencontre : où ? quand ?

v échanger ses coordonnées (numéro de téléphone) ou son adresse de courrier électronique

v se répartir les tâches à accomplir selon les compétences et les intérêts de chacun

Pour la rédaction du travail, ne pas oublier de consulter …

v les normes et les critères de présentation de présentation d’un travail, d’un rapport d’observation ou d’expérimentation

v la correction formative, s’il y a lieu

Bon travail d'équipe !

9. « Pensées biologiques » de Jean Rostand

Petit arrêt pédagogique pour une pause sur quelques pensées d'un biologiste* de renom : Jean Rostand.

v Si l'évolution biologique avait été « dirigée » par les animaux, elle n'aurait jamais abouti à l'homme. (p. 64)

v La fourmi ne se doute pas qu'elle n'est que la fourmi ; mais l'homme sait qu'il n'est que l'homme. (p. 79)

v L'homme est soluble dans la nature. (p. 87)

v Être adulte, c'est être seul. (p. 94)

v La science a fait de nous des dieux avant même que nous méritions d'être des hommes. (p. 97)

v J'admire le livre qui me condamne à le lire. (p. 115)

v J'ai peur d'échouer non devant les autres, mais devant moi. (p. 128)

v Un grand écrivain est un homme qui sait nous surprendre en nous disant ce que nous savions depuis toujours. (p. 132)

v Réfléchir, c'est déranger ses pensées. (p. 156)

v Cerveau humain : cette éponge toute prête à s'imbiber de tous les mensonges... (p. 160)

v Avoir beaucoup d'amis, c'est diversifier son ennui. (p. 175)

*Tiré de ROSTAND, Jean. Pensées d'un biologiste, Paris, Éditions J'ai lu, numéro D5, 1973, 183p.

10. Comment se préparer pour un test pratique ?

v Viser les objectifs d'évaluation du NYA ou BCB.
Prendre conscience des verbes utilisés dans leur formulation : identifier, reconnaître, distinguer, nommer, classifier, différencier, déterminer, déduire, utiliser...

v Revoir ses notes et ses schémas d'étapes.

v Regarder les illustrations dans des livres de Biologie (par exemple, le livre de référence).

v Apprendre les termes précis des cellules, des phases, des individus, des structures...

v Apprendre les noms précis des groupes taxonomiques et non des exemples particuliers.

v Porter attention à l'orthographe des termes et des taxons.

Bonne étude.

11. La fatigue de fin de session !

Eh oui ! nous sommes déjà rendus aux trois quarts de la session. Dans quelques semaines, nous serons en période d'examens de fin de session et ensuite, en vacances !

Actuellement, la fatigue s'abat sur nous. On traîne de la patte, on arrive en retard au cours. On bavarde davantage dans les cours ou dans les corridors. On remet à plus tard ses devoirs, ses temps d'étude. On s'absente.

Les journées sont plus courtes : on arrive au collège, il fait sombre ; on quitte celui-ci, il fait noir. Ça nous déprime...

Un coup de collier, un effort, sont nécessaires.

Avant de voir la ligne d'arrivée, il y a encore des examens dans la session, des travaux à remettre...
Pour certains, il faudra un effort supplémentaire pour ne pas risquer d'avoir un échec. Pour d'autres, il ne faudra pas se laisser aller.

Il faut rester éveiller et se motiver.

Persévère, tu seras content de toi !

12. La préparation à un examen avec documentation permise.

Pour se préparer...

v Retracer les pages dans le Cahier et le volume de référence correspondant aux objectifs retenus.

v Revoir les exercices qui aident à l'atteinte des objectifs.

v Suivre les suggestions pédagogiques suggérées lors des exercices ou par ton professeur.

v Voir les liens, comparer les éléments ... selon les objectifs.

v Se faire des signets dans son Cahier et dans son Volume de référence, pour ne pas perdre du temps à chercher.

Lors de la passation

v Bien lire les questions et se faire une idée, un synopsis de la réponse avant de répondre précisément.

v Ne pas croire que la réponse exacte et complète se retrouve à un endroit précis dans sa documentation.

Bonne étude et avoir confiance en soi.

13. Comment réussir à échouer une session ? par Hélène Giguère, psycholoque

Voici quelques conseils prodigués aux étudiants par une psychologue expérimentée, longtemps à l’emploi du collège Maisonneuve et aujourd’hui directrice des services des affaires étudiantes du collège Ahuntsic.

Depuis le temps que je rencontre des étudiants qui échouent des sessions, j’ai appris quelques trucs qui pourront servir à ceux qui en cherchent.

S’occuper à autre chose à plein temps.
Par exemple, on peut s’acheter à crédit une auto usagée que l’on réparera soi-même. Pour pouvoir la payer et y mettre de l’essence, on prend un job de nuit à plein temps (qui permet aussi de sortir richement sa blonde, en auto, la fin de semaine).

Sauter des cours pour faire ses travaux.
On commence par ne pas faire ses travaux d’avance parce que « moi, ça me prend de la pression pour produire ».

Sauter aussi les examens quand on n’est pas prêt à les passer.
Après quelques exploits de ce genre, on calcule combien il nous faudrait dans le prochain examen pour passer et, comme ça prendrait une note géniale, on court à l’aide pédagogique pour des abandons de cours.

Étudier seulement quand on en a vraiment le goût et l’inspiration.
Cela, c’est la méthode « feeling ». On attend le désir d’étudier…

Étudier seulement si on aime le professeur.
Parce qu’on ne produit pas un bon travail pour n’importe qui. Quand on développe une bonne relation avec le professeur, on lui donne un bon travail. Sinon, one le punit en l’obligeant à lire un travail bâclé.

Quêter des délais pour la remise des travaux.
Cette méthode est plus difficile parce qu’elle nécessite de bonnes excuses. Mais en y réfléchissant longuement, on y arrive.

Ne remettre que des travaux parfaits.
« Moi, c’est tout ou rien ».

Faire les travaux de son chum avant les siens.
Une variante consiste à faire les travaux du gars avec qui on aimerait sortir.

Délaisser ses études à chaque peine d’amour.
Comme une vraie peine d’amour, ça dure au moins deux mois, on est certain de ne pas sauver sa session si on arrête d’étudier pendant ce temps là.

Prendre la responsabilité de tous les problèmes de la famille.
Le mieux, c’est certainement d’essayer de régler les problèmes de couple de ses parents. Alors là, on y pense pendant les cours et on dialogue avec l’un et l’autre à la maison. C’est garanti : on ne se rendra pas au bout de la session.

Vouloir réussir aussi bien au cégep qu’au secondaire en travaillant pas plus.
Vu que ça marchait avant, ça devrait continuer.

Étudier 18 heures sur 24.
Cela, c’est la méthode perfectionniste. Jamais de loisirs, 10 minutes par repas (on peut suivre un régime de 1 000 calories en même temps aussi). Ses notes seront magnifiques en septembre et baisseront de mois en mois, ainsi que son moral…

Ne jamais se faire aider quand on ne comprend pas la matière.
C’est la méthode fière. On bûchera des heures de temps sur un problème, mais on le fera tout seul. On n’aura pas eu le temps de faire les 18 autres mais, au moins, ni le professeur ni les autres ne sauront que j’ai eu de la « misère ».

Enfin, la méthode « lavage de cerveau ».
Elle consiste à vous répéter régulièrement les phrases suivantes : « Je ne suis pas capable. Je vais couler. Je ne comprends rien. C’est trop difficile pour moi ».

Tiré de l’Agenda 1998-1999 du Collège Bois-de-Boulogne, pages B-4 à B-6.

14. Le travail de laboratoire

L'HISTOLOGIE

laboratoires
pour profiter au maximum du temps alloué à l'observation des lames, arriver au laboratoire
... en ayant lu le protocole des étapes
… en ayant préparé des feuilles d'observation (cf. Semainier)

faire une observation juste du matériel proposé
parcourir l'ensemble de la préparation pour se faire une idée de ce qui est demandé
utiliser le champ, la pointe de tarte et la bande, selon le cas
choisir une région caractéristique et représentative
illustrer et identifier le matériel observé selon les critères de présentation
profiter du temps pour dessiner : finaliser la légende à la maison
étude
exploiter le volume
connaître le vocabulaire : noms, adjectifs et synonymes
comprendre la théorie
réviser et compléter ses dessins
réaliser le travail demandé par les exercices : identification de cellules, tissus, organes, …
faire des tableaux de synthèse
vérifier l'atteinte des objectifs
consulter, à la bibliothèque, certains ouvrages généraux en Biologie afin de voir et de comprendre les photographies de tissus qui s'y trouvent

LES ORGANES

laboratoires
pour profiter au maximum du temps alloué à la dissection et à l'observation des organes,
arriver au laboratoire ..
… en ayant lu le protocole des étapes.
… en ayant préparé des feuilles d'observation, si nécessaire

faire une observation juste du matériel proposé
profiter du temps pour noter ses observations
étude
connaître le vocabulaire : noms, adjectifs et synonymes
comprendre la théorie
réviser ses dessins et ses notes de laboratoire
vérifier l'atteinte des objectifs

Biologie : Christiane Denis et Laurent Lebeuf

Biologie Christiane Denis et Laurent Lebeuf

1. L'utilisation de volumes usagés